通过对20名正处于延期阶段的博士生进行深度访谈，以扎根理论的方法展开分析，发现：延期博士生消极的自我认知是强化结构性困境的关键要素。象牙塔到现实的连接断裂，带来了自我预期落空、群体位置变动和机会成本显现的情境变动，衍生出“延期就是失败”的消极心理感知，进而引发了人际疏离、自我设限和心态失衡的角色实践。鉴于此，提出：在博士生教育中，应从减少环境变动、完善帮扶系统、提供就业支持等方面完善纾解延期博士生的学术困境。
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