<正>1引言新课程改革启动至今历经近二十年,作为教学实践者,新的理念对自身的教学有一定的促进作用,自参加工作起,笔者始终坚持数学教学最根本性的目的是为了培养学生的数学基本素养.但在比较长时间的观察和思考中,感觉到在新课程理念的落实上出现了一些盲目跟风和一刀切现象:每节课的设计中,如果没有实际背景的情境引入,就不能体现新课程理念;如果每节课没有小组合作探究就违背了新课程理念,甚至部分学校为
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