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摘要
本文以湘科版科学三年级上册《气体的热胀冷缩》一课为例，针对当下科学课堂学生“只动手不动脑”的现象提出了“动思同行”的教学策略，从“辨析情境，提取实验经验”“类比迁移，构思实验方案”和“解释应用，拓展实验思路”三个方面，结合具体事例阐释教学中实施“动思同行”的路径，引导学生把新问题与原有经验进行匹配，找到它们在结构上的相似点，并把原有经验中的“要素”提取出来，用这些要素作为解决新问题的出发点，设计解决问题的思路与具体途径。这个过程有助于将课堂上的学习成果运用于实际生活中，从而提升学生解决问题的能力，达到培养学生科学核心素养的目的。
