基于TBL教学的《健康教育学》课程教学效果初探

作者：朱静芬; 王倩; 陆唯怡; 程海铭; 蔡泳; 蒋雪琴^*

来源：健康教育与健康促进, 2020, 15(02): 158-164.

DOI：10.16117/j.cnki.31-1974/r.202002013

• 健康教育
• 预防医学专业
• 教学质量
• TBL

目的为了提高学生的健康教育实践能力,评价TBL教学方式在健康教育学课程中的作用及教学效果,以期改进教学方法、完善教学内容,为课程教学质量的评估提供可依数据。方法选择2014级(五年级)与2016级(三年级)预防医学专业本科生共57名进行问卷调查。结果学生对《健康教育学》课程教学效果总体满意,其中很满意和比较满意合计占73.7%。超过70%的学生认为课程中的"实践能力培养"对本科学习有作用,超过60%的学生认为该课程能提升自我全面发展能力,且两个年级的学生评价结果差异无统计学意义(P>0.05)。结论本研究采用TBL教学法对预防医学本科生的课程教学评估效果和方式均优良,且课程前置(高年授课提前至低年级授课)达到了课程计划的要求和预期的教学效果。

• 单位
  公共卫生学院; 上海交通大学