基于学习进阶的教学设计有利于建构学生思维不断深入的“轨迹”。以《电荷与电流》一课为例，在课堂引入处，通过学生问题进阶，体现教学设计的关联度；在教学重点处，通过实验价值进阶，体现教学设计的广度；在教学难点处，通过模型进阶，体现教学设计的深度。把学习进阶与教学设计深度结合，设计学生学习清晰的“阶”,从而达到依次进阶、逐级深化的目标。
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