本项研究基于思辨能力层级模型,依托《基础英语》课程平台,对120名英语专业学生(三本院校)进行思辨认知和情感调查,旨在发现其思辨能力的发展状况及需求,从而为创建思辨性阅读课堂提供指导。研究发现,尽管受试学生在很大程度上意识到思辨能力的重要性,但在实践中思辨能力运用的总体水平较低,尤其在思辨要求较高的推理及评价技能上更需要进一步培养。
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