提升工程2.0培训：PEPR评价监测指标及模型的构建——以吉林省提升工程2.0培训评价为例

作者：郑世忠

来源：吉林省教育学院学报, 2022, 38(08): 13-16.

DOI：10.16083/j.cnki.1671-1580.2022.08.004

• 提升工程2.0
• 培训评价
• 模型建构

培训评价是教师培训的重要环节，对于培训具有很强的导向作用。当前，培训模型的构建和培训指标的确定多针对教师个体学习效果的评估，而对学校承担某一项目效果开展评估的研究成果较少，但对于提升工程2.0培训来说，“整校推进”是其培训的重要特征，因此构建“整校考核”的模型就显得尤为重要。本文结合吉林省提升工程2.0培训实践，阐述了PEPR培训指标体系确定的基本原则、指标体系的结构及其内涵，以及评价指标体系在提升工程2.0培训监测中的应用，为提升工程2.0培训监管模型的构建提供参考。

• 单位
  吉林省教育学院