<正>"书读百遍,其义自见",引导学生一个劲的朗读文本,这样的教学方式能使学生朗读能力和语言得到锻炼。但其弊端也比较明显,学习形式单一,文本鉴赏缺乏针对性,学生不愿意主动参与其中,教学效果难以凸显。文本鉴赏需要从教材本身出发,从字词、修辞、写作方法、和结构特点等方面出发,进行挖掘,这样才能让学生自然体悟到文本寓意,完成学习认知的构建,实现思维的自然升级。一、感知文本字词运用字词是构成文章的基本单位,词语教学是小学阅读教学的重中之重。学
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