HL定理是判定直角三角形全等的特有方法，也是“边边角”的一种特殊形式.在实际教学中，教师会产生“对HL定理编排位置的疑惑”“如何让HL定理证明更适切”“如何把握HL定理与‘边边角’的关系”的思考.针对这些思考，文章提出了对HL定理的教学建议：把握数学知识整体脉络，发挥不同教材编排优势；立足学生已有认知基础，探索定理的多样化证明；让定理的探索始于“边边角”又高于“边边角”.
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