声音教学实践中的思维障碍及实验突破与策略启示

作者：杨涛

来源：教育与装备研究, 2022, 38(06): 60-64.

• 实验教学
• 认知障碍
• 创新实验
• 教学突破
• 策略启示

文中列举分析了声现象教学实践中，学生容易出现的两个思维障碍。本着适切学生认知发展规律的原则，从教学改进与实验创新的两个角度，利用廉价易得的材料，设计制作了声教学实验探究装置，有效突破了思维跃迁障碍，促进了学生对于声学相关知识的有效建构。提炼了实验教学的优化策略：用“自制小教具”,丰富实验教学资源；用“实验微创新”,完善经典实验呈现；用“装置巧整合”,达到出其不意效果；用“过程稍重构”,适切认知发展顺序。