在生态学视角下,幼儿教师专业发展不是一个割裂的过程,而是一个整体的、联系的、动态平衡的过程。运用生态学视角透视幼儿教师专业发展,发现存在诸如幼儿教师群体与幼儿园间生态失衡、幼儿教师群里文化异化、幼儿教师心理失衡等问题。以上问题的解决需要探索以下生态路径:生态主体需不断提升自身专业素养,积极构建自我专业发展生态体系;同时必须优化生态主体所处的生态环境圈,积极营造开放式生态氛围。
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