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摘要
错误分析可以帮助教师了解学习者的语言水平，也可以为改善教学效果提供相关的依据。文章以错误分析理论为基础，利用批改网对98份学生的英语写作文本进行了分析，发现在写作过程中学生所犯的错误类型按数量排序依次为词类错误、句子错误和词形错误。其主要原因为学生英语基础薄弱、对目标语规则的掌握不够、母语负迁移以及写作焦虑和不良的写作态度。基于此，提出夯实语言基础、加强英语写作训练、减少母语负迁移、降低写作焦虑、培养良好的写作态度的教学建议，旨在帮助学生提高写作水平。
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单位湖南涉外经济学院
