<正>字词、语法、阅读、写作和文学常识是当前我国小学语文教学中五个主要的教学版块，其中阅读版块在新课程改革进一步推进的形势影响下逐渐彰显出更重要的地位，也成为小学语文教育工作者教学研究的重中之重。在传统教学模式下，相当一部分小学语文教师对学生各项阅读素养的测评理念和手段都过于机械、片面，常常将目光局限在具体的题目得分率上，而没有对源头性、过程性元素和学生的信息整合、发散能力制定完备的考量体系，这无疑会给学生语文阅读素养的综合优化带来不小阻碍。基于这一认识，笔者将结合个人经验和有关研究，
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