高中思政课过程性评价的问题及对策

作者：尚靖君; 田忠亮

来源：当代教育理论与实践, 2022, 14(01): 35-40.

DOI：10.13582/j.cnki.1674-5884.2022.01.006

• 高中思政课
• 过程性评价
• 学生发展

高中思政课过程性评价在彰显以学生为本的课程理念的实践过程中,存在着开展较少、主体单一、标准固化的现实问题。原因在于学校没有硬性要求、评价思维不够新颖和教师存在畏难心理。可通过鼓励开展评价、丰富评价内容、建立评价共同体、制定可行评价方案和加大培训力度等对策来提升评价效果和教学质量。

• 单位
  长春理工大学