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摘要
文章从建构主义支架理论出发，探讨了针对日语专业大学生的写作资源开发和教学情境设计的原则，并结合具体案例展示了词汇文本资源、语段文本资源以及篇章文本资源的开发和相应的教学情境设计过程，提出教师要立足学生的最近发展区，分享日语写作资源、设计相应教学情境，以激发学生的写作动机，辅助学生自主学习；学生要主动学习日语写作知识，动态更新各类写作文本资源的内容。教师作为学生学习的引导者和协助者，应为日语专业大学生的日语写作提供学习支架，引导学生进行有意义的深度学习，以读促写，培养学生的思辨能力和人文情怀，促成其写作能力的逐步提高。
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