<正>阅读应当是学生的个性化行为,然而在具体的教学实践中,针对文本的解读大都是教师基于教参中的相关提示,先对文本主题进行归纳,之后明确文本的感情基调。由此学生的阅读只能遵循教师设定的步伐,即使有学生能够"横斜逸出",生成个人感悟,也会被教师的提前预设彻底粉碎。长此以往,这一固化的教学模式必然会弱化学生的学习热情,
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