建构区游戏观察的常见问题及对策

作者：贾莎莎

来源：福建教育, 2020, (46): 24-26.

<正>观察行为的内涵包括"外显的感知行为(教师收集信息的行为)、内隐的分析行为以及外延的介入行为和记录行为"。《幼儿园教师专业标准(试行)》中明确强调:"合格的幼儿园教师应该掌握观察、谈话、记录等了解幼儿的基本方法;在教育活动中观察幼儿,根据幼儿的表现和需要调整活动,给予适宜的指导;有效运用观察、谈话、家园联系、作品分析等多种方法,客观地、全面地了解和评价幼儿。"《江苏幼儿园课程游戏化项目实施要求(试行稿)》中强调"观察和正确解读儿童的行为",

• 单位
  苏州幼儿师范高等专科学校