以史为轮,驱动生物学课堂活动——以“工具酶的发现和基因工程的诞生”教学活动设计为例

作者：商爽

来源：中学课程辅导(江苏教师), 2019, (02): 91.

• 科学史
• 驱动
• 生物学
• 课堂活动

生物学的发展实质是科学史的发展。以生物学经典研究过程与发现成果为材料开展课堂活动,符合学生认知发展规律,有利于学生生物学概念的形成。笔者在"工具酶的发现和基因工程的诞生"这一节的教学活动设计中,以科学史作为驱动,开展小组讨论、模型构建等课堂活动,激发学生的学习兴趣,发展学生生物学核心素养。