<正>“量”即测量,是分数的起源之一,从“量”引出分数,符合基于儿童的认知特点与理解水平,而“率”则是量与量之间的关系,在实际教学中,学生很难对分数意义中的“量”与“率”进行正确理解。问题的引出:在教学分数意义和分数与除法关系后,学生作业中的两题,引发了我的思考:
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