澳大利亚教育部对国家早期学习框架进行了首次修订,明确游戏教学的具体内涵,注重利用数字技术培养儿童的归属感,新增“可持续发展”原则,区分“评价”与“评估”的功能定位。这启发从以下几方面推动我国学前教育的高质量发展:借助游戏教学构建平等的师幼关系,拓宽数字技术的应用范围,以积极赋权的理念促进儿童主动参与可持续发展实践,以明确的工作流程促进教师的批判性反思。