澳大利亚教育部对国家早期学习框架进行了首次修订，明确游戏教学的具体内涵，注重利用数字技术培养儿童的归属感，新增“可持续发展”原则，区分“评价”与“评估”的功能定位。这启发从以下几方面推动我国学前教育的高质量发展：借助游戏教学构建平等的师幼关系，拓宽数字技术的应用范围，以积极赋权的理念促进儿童主动参与可持续发展实践，以明确的工作流程促进教师的批判性反思。
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
