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摘要
<正>综合世界各国和地区的经验，基于核心素养的课程标准研制基本遵循学生核心素养—学科核心素养—内容标准的思路。在这种思路中，学科核心素养起着桥梁作用，是研制课程标准的关键。[1]随着《普通高中数学课程标准（2017年版）》（以下简称《课程标准（2017年版）》）的发布，数学学科核心素养测评成为数学教育研究的热点问题，高中数学课程要培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算与数据分析六大数学学科核心素养。[2]数学学科核心素养的基本结构包含数学知识、问题解决和数学思维三个维度，如何细化各数学学科核心素养的测评指标，构建数学学科核心素养高考测评与《课程标准（2017年版）》一致性分析框架，并基于一致性分析框架对高考试卷进行分析是本研究的重要问题。
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单位教育学院; 唐山师范学院
