视唱练耳作为音乐教师教育体系必不可少的专业基础课程,一直以来都承载着解决音乐听觉认知并以此辅助各类音乐实践的功用。现阶段,视唱练耳课程自身的界定与范畴,目的与功用,理念与评价都应在教师教育体系的新格局中被重新审视,本文通过"立足于学科本质、突破学科表层内容、升级课程观的定位"这三点,探究视唱练耳教学优化的问题。
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