共情强调对事实的观察和对情绪的感知,关注理解式对话和对话中个体情感的移入。由于共情的缺失,小组合作学习的课堂实践中存在着参与度不均衡、情绪消极化和交流浅表化的问题,这对学生的发展极为不利。基于共情的视角,在小组合作学习中关注合作材料对象的意义世界,培养师生积极倾听的能力,提高师生情绪预测的水平,建立开放包容的伙伴关系,对于改善小组合作学习课堂实践中出现的问题具有重要的现实意义。
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