核心素养不可能以一个空洞的概念存在于课堂之上,核心素养也不能脱离学生而存在,只有坚持学生在学习过程中的主体地位,核心素养的落地才能寻找到关键的支撑。核心素养其实天然具有主体内涵,因为核心素养本身就是强调培育"学生应具有的",其后才是"必备品格"和"关键能力"。以学生的主体地位来支撑核心素养的落地,需要依靠具体的教学实施途径,这个途径包括数学课堂上的想象、推理等,其中想象是基础。数学知识的学习与核心素养的培育,就成了学生学习过程中的两条主线,两条主线一明一暗,构成了学生的良好学习状态。
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