科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
摘要
幼儿发展的复杂性是各组成要素在非线性耦合作用中获取新的信息、生成新的关系、组成新的系统结构、形成新的演化路径的整体呈现。作为一种复杂性活动,幼儿学习具有动态性、独特性、不确定性、自组织性等特点,幼儿教师实践性知识的优化是幼儿发展复杂性的必然诉求。幼儿教师需要通过基于个人生活史的实践性知识建构、解决问题实践中的经验积累与幼儿教师共同体中的有效学习,优化个人实践性知识体系,积极应对与处理幼儿发展复杂性,实现幼儿发展系统中各主体的协同发展。
-
单位福建师范大学; 教育学院
