<正>统编版教材从三年级开始编选了篇幅简单、生动有趣的文言文小故事，俗称“小古文”。学生凭借原始经验、文中注释以及相关材料，能够自主性了解大意。但小古文的教学不能仅仅停留在读通和理解的层面上，还需要引领学生经历由浅入深的思维进阶过程，借以提升学生的思维素养。笔者就以自身的教学为例，谈谈自己的实践和思考。一、依托认知规律，历练形象思维(一)契合直观思维，彰显插图效能小学阶段，学生的思维尚处于直观性阶段，直观、形象、可感的视觉冲击，
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