基于PAST模型的课例研修对教师自我效能感的影响

作者：张妮; 章敏; 罗莹; 谢林易

来源：数字教育, 2022, 8(04): 77-83.

DOI：10.3969/j.issn.2096-0069.2022.04.012

• 课例研修
• PAST模型
• 教师自我效能感
• 人工智能
• AR

为解决当前课例研修活动中教学法、评价、空间和技术的支持作用不突出这一问题，文章设计并实施了基于PAST(教学法—评价—空间—技术)模型的课例研修活动，并以我国西部某少数民族自治县课例研修为例，探究基于PAST模型的课例研修对教师自我效能感的影响。研究结果表明：(1)基于PAST模型的课例研修提高了教师自我效能感水平，且教师在课例研修前后的自我效能感存在显著差异；(2)不同性别、学历、教龄的教师在课例研修前后的自我效能感均分别存在显著差异，且研修后的自我效能感水平均高于研修前的自我效能感水平；(3)不同性别、学历、教龄之间的教师自我效能感均不存在显著差异。

• 单位
  教育学院; 贵州师范大学