为了探讨自我录像示范对学龄初期儿童课堂学业自立养成的影响，研究采用单个被试的A-B实验设计，用自我录像示范对一名学龄初期儿童的课堂学业自立进行干预。结果表明：自我录像示范的干预能提高个案的课堂学业自立水平，在干预期和追踪期出现高课堂学业自立行为的频次均高于基线期。结论：自我录像示范能够促进学龄初期儿童课堂学业自立的养成。儿童对于示范录像中目标行为的习得和运用可以泛化到日常生活中类似的其他情境中，且情景越相似，效果越佳。
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