目前,我国部分高校的有机化学教学工作还停留在只教不说,只看不用的层面,大部分的教师更加重视学生的学习能力、学习成绩,对于学生的自主学习、探究问题的能力没有十分重视,从而引领式教学也逐步被教师所忽视。因此,这便要求高校有机化学教师能够合理、多样地运用教学策略,提高有机化学教学水平,提升学生学习的动力和主动性。
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