PBL+LBL用于妇产科轮转住院医师住培教学的效果

作者：张丽丽; 李丽; 齐广涛; 刘国^*

来源：中国继续医学教育, 2023, 15(11): 97-100.

• 妇产科
• PBL
• LBL
• 轮转住院医师
• 住培教学
• 临床能力

目的 分析在妇产科轮转住院医师在住院医师规范化培训（简称住培）教学中应用以问题为基础的学习方法（problem-based learning,PBL）联合传统的讲授式教学法（Lecture-Based Learning,LBL）的效果。方法抽取2020年7月—2021年4月于滨州医学院附属医院妇产科接受住培教学的轮转住院医师进行分析，样本量共计纳入70名。以研究对象入科时间不同将其分成两组，参比组开展LBL教学，研究组则开展PBL+LBL教学。对比不同组别住院医师的考核成绩、学习积极性及临床能力。结果 研究组理论考试（95.79±2.20）分、基本操作（98.34±1.26）分以及总成绩（97.23±2.14）分均高于参比组，差异有统计学意义（P <0.05）；研究组学习积极性为97.14%，明显高于参比组的74.29%，差异有统计学意义（P <0.05）；同时对两组临床能力展开对比可见，研究组医患沟通能力（94.48±2.36）分、人文关怀（95.47±2.41）分、临床思维能力（95.88±2.56）分、查体诊断（93.36±3.21）分、团队协作能力（93.42±3.47）分均高于参比组，差异有统计学意义（P <0.05）。结论在妇产科轮转住院医师住培教学中应用PBL+LBL教学方法能有效提高轮转住院医师的住培教学考核成绩，提高其学习积极性及临床综合能力。

• 单位
  滨州医学院附属医院