在体育教学中,表象训练法能充分利用心理因素促进运动技术动作质量的提高。乒乓球运动是受心理因素干预较大的运动,因此在乒乓球教学中运用表象训练法受到大多数教练员的欢迎。本文将表象训练法干预乒乓球教学的相关文献研究进行系统的Meta分析,探究表象训练法干预后乒乓球教学质量发生的变化,以期为提升乒乓球教学效果提供更为客观的理论和现实依据。
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