信息时代呼唤基础教育的深层革新，交叉学科学习而又深化学科知识的跨学科学习应运而生。从实施的必要性上讲，它完善课程结构设置，丰富课堂教学模式，培养学生创新能力，提供评价有力依据；从设计的操作性上讲，寻求主题、先置目标、拟定评价、设计情境、聚焦过程是其切入点或突破口。本文以“花儿为什么这样红”专题学习为例阐释以上两点思考。
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