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摘要
"工作室模式"是高职院校人才培养实践改革的重要组成,该模式将日常教学分为常规教学和特色教学两个部分。我校是广东省最早积极推动"工作室模式"的高职院校之一,将其作为专业改革的一项重大举措,在人才培养方案、课程设置、实训安排等方面优化改革,强调与美术基础教育教师的岗位能力要求直接对接,在课程教学中贯穿职业意识与合格小学美术教师基本能力培养。工作室实训强化某一专业技能,在共性中体现特色。
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"工作室模式"是高职院校人才培养实践改革的重要组成,该模式将日常教学分为常规教学和特色教学两个部分。我校是广东省最早积极推动"工作室模式"的高职院校之一,将其作为专业改革的一项重大举措,在人才培养方案、课程设置、实训安排等方面优化改革,强调与美术基础教育教师的岗位能力要求直接对接,在课程教学中贯穿职业意识与合格小学美术教师基本能力培养。工作室实训强化某一专业技能,在共性中体现特色。
