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摘要
情感是人的价值性存在方式，是影响价值观形成和教育的重要因素。长期以来价值观教育中情感屡被遮蔽，导致出现许多问题。价值观教育中情感被遮蔽有深刻的历史和现实原因。从历史逻辑来看，人类在反对封建专制和神学的过程中，理性与情感走向二元化，在不断推崇理性绝对力量的过程中走向理性偏执，忽略了人的内在情感。从理论逻辑来看，人类在认识自然，直观自身的过程中，事实与价值分离，事实所支持的价值或意义被剥离，事实成为唯一可以公共化的教育内容，情感成为私人领域的事务而退出教育等公共领域。从现实逻辑来看，在教育功能转换过程中，教育的功利性功能凸显，塑造情感和发展价值理性的功能走向失落。从情感本体逻辑来看，情感作为观照自身存在的精神性成果，具有把握和研究难度大且教育效果潜隐的特点，直接导致了价值观教育中的情感被遮蔽。红色文化资源等是具有情境性、体验性的教育资源，是实现情感在价值观教育中解蔽的重要途径。
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