基于“三个理解”下等差等比数列的延与伸

作者：余建明; 刘红英

来源：中学数学月刊, 2019, (07): 23-25.

<正>在2018年7月初的杭州市高中新锐教师培训会上,章建跃先生提出了"理解数学,理解教学,理解学生,理解技术"的数学教学原则.要提升学生核心素养,重在理解数学、理解教学、理解学生,这"三个理解"是教师专业化发展的基石,是数学教学质量的根本保证.因此,理解数学、理解教学、理解学生是数学教学的内驱力.随着课程改革的