医学本科生对PBL教学模式的认知及参与PBL教学的影响因素研究

作者：陈任; 琚号杰; 陈贵梅; 史卢少博; 丁宏^*

来源：南京医科大学学报(社会科学版), 2019, 19(06): 500-503.

• PBL
• 医学本科生
• 认知
• 影响因素

为了解医学本科生对基于问题的学习(problem-based learning,PBL)教学模式的熟悉及需求程度,探讨可能影响医学本科生参与PBL模式教学的因素并提出相关建议,以安徽省某医学高等院校的医学本科生为调查对象进行问卷调查。12.0%的受试对象称自己了解PBL教学模式,28.0%的受试对象渴望在课堂中推行PBL教学方法;年级、教师的要求、案例质量是医学本科生参与PBL教学的独立影响因素。应当利用年级差异,深化课程设置;转变师生观念,助力PBL教学;选派教师参与学习,借鉴有效经验;挑选典型案例、聚焦学生发展。

• 单位
  安徽医科大学