零度偏离理论强调教学在坚持基本认知操作原则的同时,创新教学内容与教学设计,实现科学"偏离"。采用问卷调查和量化统计研究方法针对师生混合式教学过程中线上课程内容类型的教学认知问题进行问卷调查和分析。研究发现,线上课程内容类型与混合式教学模式下学生学习效果密切相关,高校师生对在线课程教学内容类型的需求倾向存在较大认知差异。理清高校师生对大学英语混合式教学的认知差异,可为改进大学英语教学提供有益借鉴。
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