初高中生物学科学思维进阶的实践研究

作者：吴丹丹

来源：中学生物学, 2021, 37(12): 6-8.

<正>自史密斯2004年第一次正式提出"学习进阶(Learning Progressions)",10余年以来,学习进阶理论已成为美国各州和学区的课程开发和教学设计的重要参考。我国对学习进阶的认识与研究正处于起步阶段,在中学生物学教学领域少有实践研究。1 "学习进阶"理论和研究现状史密斯最早提出学习进阶理论时,将其定义为"学生在学习某一核心概念的过程中,所遵循的一系列逐渐复杂的思维路径";刘晟、刘恩山等认为"学习进阶是对学生各学段学习同一主题的概念时所遵循的连贯的、典型的学习路径的描述,一般呈现为围绕核心概念展开的一系列由简单到复杂、

• 单位
  清华大学附属中学