理解型师生关系对于提高大学教育质量、促进大学教学水平具有重要影响。然而，理解型师生关系在大学场域的建构需要消解师生间角色认同的主体藩篱，师生对话的文化失语以及师生教学价值取向的共识屏障。对此，在大学教育教学实践中应积极构架理解型师生关系的建构路径，即：大学师生主体角色价值的确认与对话失范的规避；基于历史与发展的师生文化对话关系生成；目中有人，向学而教的大学课堂教学的价值转化。
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