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摘要
教师利用深度学习要素和化学学科教学特点，设计线上线下融合的教学活动，可以关联学生的知识结构与学习目标，关联学生的个体经验与学习方式，有效整合了学习任务。教师以学生为中心提供自主、合作、探究的学习空间，构建探究活动与知识转化的路径、支架，实施多元化的过程性评价，能够引导学生在构建新知、学会方法、形成思维、运用知识解决实际问题的主题活动过程中深度学习。教师开展虚实结合的教学活动，通过情境导入、事实证据，引导学生进行微观解释、迁移应用，可以丰富学生的探究体验，为学生高效构建概念和思维模式创造有利条件，进而促进学生深层认知和思维发展。
