《中小学教师专业标准》对教师的科研能力及其培养提出了具体要求。教师成为研究者，既是教育教学改革的需要，也是新时代教师专业发展的必然趋势。当前，中小学教师的科研热情虽然不断提升，科研产出也比较丰富，但科研成果在教学实践中的应用转化还远远不够，科研产出的实效性有待提高。因而应加强科研培训，重视科研支持和资源配置，加强实践转化条件保障，内外协同激发科研动力。
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