随着教学改革的推进,"以生为本"的教学理念被日益接受,学生在课堂中的话语权作为一项重要指标,从侧面体现了学生的主体地位。在小学数学课堂教学中,教师应该将"话语权"归还学生,让学生拥有较为宽广的表达空间和机会。文章立足小学数学教学实践,对当前课堂中学生"话语权"的现状进行了分析,并提出了重塑课堂结构的相关策略,以此让学生的交流更加踊跃,让课堂变得更加灵动。
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