“活动教学”是教学的一种新尝试，在教学中，让“活动”贯穿道德与法治课程始终。活动是相互联系又相互独立的个体，只有将各个子活动组配优化，才能使活动教学设计具有实效性、节奏感、发展性，充分发挥子活动的协同作用。本文以统编版道德与法治六上“依法维权有途径”为例，对优化活动组合配置、激活儿童法治思维进行探析。
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