基于模型建构深化科学概念的理解——以“地球的表面”一课为例

作者：陈美卿

来源：实验教学与仪器, 2023, 40(03): 81-83.

DOI：10.19935/j.cnki.1004-2326.2023.03.029

• 模型建构
• 科学概念
• 建构知识
• 地球的表面

学生科学概念的形成是一个由简单到复杂的螺旋式上升过程，教师授课时应遵循学生的概念形成规律。模型建构是科学探究常用的思维方法，教师可以引导学生通过感知模型、建立模型、解释模型、优化模型，亲历探究过程，破除概念迷思，自主建构知识，逐步建立科学概念，促使学生对科学概念的认识从理解走向深刻。