阅读教学的目标是将学生培养成独立思考的阅读者。阅读课程的设计要以发展学生思维为出发点和落脚点。本文以译林版普通高中英语教材的一篇文本为例，探讨如何发展学生的高阶思维。本设计遵循学生的认知规律，设置循序渐进的问题和任务，主要包含引入主题，激发思维；预测内容，开启思维；聚焦主题、把握大意；寻找关联，构建体系；紧扣文本，深入分析；挖掘线索，合理推测；价值选择，创新表达。
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