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摘要
<正>阅读教学是语文教学的重要内容,阅读能力有助于学生整体语文素养的形成。预测是非常重要的阅读策略,也是教师开展阅读教学比较常用的策略。那如何根据文本编排、教学目标、阅读目的、素养评价的不同来实施不同的阅读策略呢?一、准确理解文本,了解预测新课标指出:教师要准确理解编者的编写意图,从而落实教材资源和教学效果的二元发展。统编版三年级上册第四单元导读页里写道:"猜测与推想,使我们的阅读之旅充满了乐趣。"导读页所配插图含义深刻,看上去是一幅风景画,细思量却是编者对"预测"策略的一种独特展示。教师要清晰、准确地解读:预测的阅读是沿着不同的预测方向,可以抵
