<正>小学生在语文学习过程中存在一个普遍的现象,即学生阅读量不小,写作能力却提高缓慢。这种情况让老师和家长非常着急,却又不知如何走出这一困境。本文针对这一问题,从语言习得的规律出发,将克拉申提出的语言输入假说和情感过滤假说作为切入点,以四年级语文学习为例研究小学语文教学中阅读和写作的关系,尝试构建读写一体化的语文教学模式,以提高学生的语文写作能力。
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