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摘要
对韩国中小学汉语合作教学中汉语课堂用语使用情况的观念性与规范性进行调查和研究。韩国首尔,仁川,大田、光州等地区一些小学、初中、高中的50名汉语教师与光州市12所初中、高中的50名学生参与了调查。研究工具包括问卷、访谈和课堂考察。此次调查研究表明教师的教学理论与课堂实际操作存在较大差距,学生在汉语课堂中实际理解能力的不足与需要也产生了矛盾。由此我们认为汉语原语民教师培训的重点不是增强其使用汉语课堂教学用语的观念,而应更多培养其使用的技巧,如运用重音、反复重复强调、化难为简等。同时,教学中以学生为中心,课堂教学用语的使用要考虑学生的特点,与合作教师密切配合,使学生逐渐习惯原语民教师使用汉语课堂教学...
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