从“精问”设计中激活数学课堂

作者：唐海兵

来源：小学生(中旬刊), 2019, (09): 55.

<正>在数学课堂上,提问不是随意的,而是要做到精研、精当、精确、精巧,才能实现"精问"目标。教师是提问的发起者,课堂提问的准备、预设,提问内容的表达、呈现都要进行精心思考,关注课堂提问与教学内容、与学生认知的关系,来激发学生思维热情,来激活学生学习动机。为此,我们主要从教材的精研、提问的预设的精当,提问内容的精确表达,提问的精巧呈现四方面来贯穿。