游戏体验融入校本研修实践的问题与策略

作者：李呈林

来源：教学与管理, 2021, (19): 38-41.

• 中小学教师培训
• 游戏体验
• 校本研修
• 教师信息技术应用
• 能力提升工程2.0

本文以中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0培训为例,首先,分析了教师校本研修存在的主要问题。其次,探讨了以游戏体验融入教师校本研修的认知过程分解办法,并分析了这一方法的现实可行性。最后,文章借鉴游戏中的学习化身、最佳体验、艰难乐趣、评价奖励、团队存活等机制,设计了学习化身份认知、研修活动内容设计、核心技能训练、研修活动评价、实践共同体组成和学校校本研修文化等六条具体策略。教师培训校本研修要抓住培训者需求,要基于最佳体验原则和核心技能训练目标,设计培训任务;要构建任务框架下自由创新实践的挑战任务,要提倡反馈及时、积极客观的正面评估和利益紧密相关的团队协作实践方式。同时,为力求校本研修的真实有效,学校管理者要有相应的教育教学素养,并且共同参与到学校教师校本研修实践中。

• 单位
  福建教育学院